Origini e storia del violoncello

Studiare le proprie origini aiuta a comprendere il presente e progettare il futuro”. Abbiamo sentito molte volte frasi simili a questa e tutti ne comprendiamo il valore, ma ancor più spesso dimentichiamo l’importanza di mettere in pratica questo gran consiglio. Non sono uno storico ma amo l’arte di trasmettere il sapere e questo libro è pensato e scritto per gli studenti dei Conservatori Statali di Musica e di Istituti Musicali Pareggiati, i quali sono chiamati a sostenere un importante esame che è “Fondamenti di storia e tecnologia dello strumento”. Volontariamente ho usato una scrittura leggera e discorsiva al fine di accendere la curiosità e l’amore verso la storia evolutiva di questo strumento e allo stesso tempo riassumerne i caratteri salienti. Il Violoncello ha un presente glorioso e non poteva non avere una storia affascinante alle spalle… http://www.ibuk.it/irj/go/km/docs/arwimages/9791/280/165/9791280165015p.jpg 20200907114415 http://www.ibuk.it/irj/go/km/docs/arwimages/9791/280/165/9791280165015g.jpg 20200907114415 http://www.ibuk.it/irj/go/km/docs/arwimages/9791/280/165/9791280165015.500.jpg 20200907114414 http://www.ibuk.it/irj/go/km/docs/arwimages/9791/280/165/9791280165015.1000.jpg 20200907114413 6132478 9791280165022 Informazioni Editoriali 00 BA 230 165 4 130 144 02 Parente, Francesco La lezione di violoncello. Metodologia dell'insegnamento strumentale, metodi e metodologia applicata La lezione di violoncello. Metodologia dell'insegnamento strumentale, metodi e metodologia applicata ita 20200831 20220928 Et Cetera 04 20.00 ASSOLTA AVS AVRL Violoncello Perché studiare uno strumento musicale oggi? Come insegnare uno strumento, cercando di stimolare la curiosità? Come appassionare un giovane studente allo studio della musica colta occidentale e perché farlo? Questo volume nasce da queste domande, riflessioni personali sulla didattica strumentale e da una raccolta di esperienze didattiche vissute in prima persona. La prima parte si sofferma sul concetto di metodo e sulla differenza tra metodi e opere didattiche, al fine di limitare la speculazione in atto della parola metodo, o metodologia, usata un po' come un lascia passare privo di senso. La seconda parte è una sorta di analisi sociale, intesa come rapporto musica e società, utile a comprendere le esigenze di apprendimento dei nuovi studenti. La terza parte affronta le modalità operative di una lezione di violoncello. http://www.ibuk.it/irj/go/km/docs/arwimages/9791/280/165/9791280165022p.jpg 20220111094504 http://www.ibuk.it/irj/go/km/docs/arwimages/9791/280/165/9791280165022g.jpg 20220111094504 http://www.ibuk.it/irj/go/km/docs/arwimages/9791/280/165/9791280165022.500.jpg 20220111094502 http://www.ibuk.it/irj/go/km/docs/arwimages/9791/280/165/9791280165022.1000.jpg 20220111094501 6269610 9791280165039 Informazioni Editoriali 00 BC 235 160 9 250 128 02 Cammarano, Rita «Il duetto soprano-tenore» nella produzione verdiana «Il duetto soprano-tenore» nella produzione verdiana ita 20200901 20220928 Et Cetera 04 16.00 ASSOLTA 105056 Musica 9 AVLA AVLF AVN AVSA 6RA Verdi, Giuseppe Il libro tratta della produzione musicale di Giuseppe Verdi restringendo l'area d'indagine su una delle caratteristiche di maggior spicco della sua scrittura musicale: il duetto". In particolare tratta del duetto soprano-tenore quale incontro-scontro a seconda delle vicende rappresentate tra l'eroina e l'eroe principale del dramma. Vengono a contatto due flussi, concordi o discordi, di grandi passioni, che nella tessitura musicale possono incontrarsi o divaricare, disporsi in simmetria o in combinazioni asimmetriche, secondo il gusto e l’estro del compositore, ma anche in relazione alle caratteristiche poetico-drammatiche del libretto.